JUDITH DEJÓ SU PROPUESTA DE CAPITULADO Y ESPERA SUS SUGERENCIAS....
TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
I.- APRENDIZAJE 1.1. Concepto de aprendizaje 1.2. Tipos de aprendizaje. 1.3. Estrategias de aprendizaje en el aula
II.- EL JUEGO DIDÁCTICO. 2.1. Concepto. 2.2. Origen. 2.3. Clasificación de los juegos. 2.4. Importancia y transcendencia de la motivación a través de un juego didáctico.
III.- DEL PLAN Y PROGRAMAS. 3.1. Finalidad de la enseñanza de las matemáticas. 3.2. Perfil del egresado de secundaria. 3.3. Enfoque de las matemáticas.
IV.- LA MOTIVACION EN EL ADOLESCENTE 4.1. concepto de motivación. 4.2. Tipos de motivación. 4.3. Importancia de la motivación en el adolescente en el proceso de la enseñanza de las matemáticas.
V.- CAMBIOS DEL ADOLESCENTE 5.1. Concepto de la pubertad. 5.2. Características sexuales primarias y secundarias. 5.3. La adolescencia en el desarrollo global del adolescente.
DRA. LE ENVIO MI CUESTIONARIO, AL PARECER TAMBIEN SE DEBIA HACER:
¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN? o Proporcionar, propiciar y desarrollar habilidades, destrezas y conocimientos para resolver problemas de su vida. ¿QUÉ PUEDO HACER EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA? o Comprender el comportamiento de los alumnos, maestros, de una manera más consciente del por qué de ello. ¿QUÉ APORTARÍA MI INVESTIGACIÓN A LA EDUCACIÓN? o Información que ayuden a mejorar factores en la institución, en las clases, alumnos, etc., pero sobre todo al trabajo dentro del aula. LISTA DE POSIBLES QUE TIENE UN INVESTIGADOR EN EDUCACIÓN o Honestidad. o Curiosidad. o Sencillez (humildad) para preguntar cuando no sepa.
JUDITH DEJA SU PLANTEMAIENTO DEL PROBLEMA, JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS (SUJETOS A CAMBIOS SIN PREVIO AVISO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cada vez que preparamos una clase para el día siguiente con el problema que nos enfrentamos es ¿cómo y qué decir o hacer para atraer y mantener la atención de nuestros alumnos?, ¿de qué manera abordar el contenido para que los estudiantes mantengan el interés en el tema? Matemáticas trae implícito la frase de asignatura difícil y aburrida. Sin embargo hay un recurso que los profesores de matemáticas podemos explotar y es el juego didáctico, si ha funcionado en seres vivos menores que el hombre por qué no intentarlo en él mismo?, ¿si ha sido un recurso usado como estrategia de enseñanza en los cachorros por qué no intentarlo con los adolescentes? El juego implica actividades semejantes a aprender: cuando se aprende se deduce, se adivina, se inventa, se entrena, se superan obstáculos, se encuentra el camino, se avanza y se mejora y acaso no es lo mismo que pasa cuando jugamos?
JUSTIFICACIÓN La función del papel del docente dentro y fuera del aula es muy transcendental en la formación del adolescente, sin embargo nuestro país vive una crisis educativa si bien el docente debería ser la guía del alumno que le ayude a estructurar una vida estudiantil así como proporcionarle las herramientas necesarias para enfrentar al mundo académico en el siguiente nivel o el del trabajo no llena estas expectativas, es decir, no se le encuentra la aplicación de la escuela en la vida diaria, razón por la cual en los últimos tiempos hay una apatía hacía la escuela y más que verla como una forma de tener una oportunidad más para una mejor vida es una pérdida de tiempo.
Aunado a esto una de las asignaturas que tiene cierto rechazo por parte de los alumnos es matemáticas así que se debe buscar la forma de atraer hacia ella a los estudiantes, mantener sus atención e interés sin que esto represente una carga y una forma es a través del juego didáctico.
OBJETIVOS
Lograr el interés del alumno: Los alumnos están tan acostumbrados a no hacer un esfuerzo mental más que el indispensable y por ello que logren un éxito es muy complejo. Para que lo logren deben tener interés al tener esto pasara al intento por hacer las cosas y lograr vencerse a sí mismo. Este interés puede sembrarse con la ayuda de un juego didáctico. Que el alumno construya sus propias soluciones: El alumno aprende mejor si le encuentra sentido práctico y sencillo en su vida diaria. Despertar en el alumno la curiosidad: un juego didáctico permite que el alumno explore y experimente haciendo su aprendizaje significativo. Tener clases amenas.
CAPITULADO LA INFLUENCIA DEL NOVIAZGO EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL COBAO PL. 34 1.-LA INSTITUCION Y EL NOVIAZGO 1.1.-CARACTERISTICAS DEL PLANTEL 1.1.1 UBICACIÓN 1.1.2 SIGNIFICADO y CORBERTURA 1.2 EL NOVIAZGO 1.2.1 CONCEPTO DE NOVIAZGO 1.2.2 MANIFESTACION DEL NOVIAZGO (EN LA ESCUELA)
2.- CARACTERISTICAS DE LAS RELACIONES DEL NOVIAZGO EN LOS ALUMNOS 2.1 EL SENTIMIENTO DE TENER NOVIO EN LA ESCUELA 2.2 EL TIEMPO EN EL NOVIAZGO 2.3 MOMENTOS Y PUNTOS DE REUNION 3.-PADRES Y DOCENTES ANTE EL NOVIAZGO 3.1 LA VISION DE LOS PADRES ANTE EL NOVIAZGO EN LA ESCUELA 3.2 LA VISION Y ORIENTACION DE LOS DOCENTES ANTE EL NOVIAZGO 4.-EL DESEMPEÑO ESCOLAR Y EL NOVIAZGO 4.1 CONCEPTO DE DESEMPEÑO ESCOLAR 4.2 AFECTACIONES DEL NOVIAZGO EN LA VIDA ESCOLAR 4.2.1. ACADEMICAS 4.2.2 SOCIALES 4.2.3 CONDUCTUALES 4.2.4 EMOCIONALES 4.3 EL NOVIAZGO COMO ESTIMULO EN LA ESCUELA. 5.- CONCLUSIONES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
la influencia del noviazgo dentro de la escuela, o dentro de lo que a un alumno le debe ser prioritario realizar para desempeñarse eficientemente dentro de ella, es totalmente cierto, ¿pero en qué medida? o ¿cuáles son las características de esta influencia?, en ¿qué aspectos específicamente y con qué regularidad o intensidad es su influencia?. ¿Que determina que un noviazgo sea tan complejo o tan determinante para el buen desempeño del alumno?, en diversas ocasiones podremos ver que una clase es ignorada en diversos sentidos por la distracción o la importancia que el adolescente y específicamente el alumno o alumna del cobao pl 34 le brinda a una relación sentimental, ¿cuál es la relación del noviazgo con respecto al nivel de aprovechamiento? ¿En qué medida determina el gusto por la escuela? un gusto que quizá sea solo por el espacio y no por lo que ahí se debe realizar, es cierto que la escuela es un espacio socializador muy importante sin embargo el noviazgo viene a ser en ella muchas veces no un complemento de nuestro crecimiento como personas sino un aspecto mal enfocado en perjuicio de su educación y de la construcción de su futuro. Es importante para nosotros responder de forma oportuna a estas interrogantes que afectan de alguna manera al desempeño escolar; un aspecto importante para nosotros es el papel o la injerencia que cada uno de los actores del colegio tiene sobre la forma o simplemente sobre el noviazgo en el plantel.
Alumnos reprobados, cambios de conducta, disminución del aprovechamiento académico, deserción, embarazos no planeados, daño moral, decepción, e incluso depresión, son algunos aspectos que el noviazgo lleva consigo quede una u otra forma determinan que sea un factor que cambie el comportamiento escolar del alumno del plantel, el hecho de encontrar de forma precisa sus variantes y sus características, además de su influencia en la educación de los adolescentes es sin duda importante. La inestabilidad emocional, las características tanto físicas como psicológicas y además sociales son elementos que favorecen a que el noviazgo a esta edad (jóvenes de 15 a 20 años) se convierta en un problema dentro de la escuela, muchas veces ignorado, otras más mal enfocado de parte del alumno por las características ya mencionadas y los docentes por el desconocimiento de las particularidades del noviazgo. La influencia del noviazgo en el desempeño escolar, debe ser investigada y tratada por las diferentes áreas de la educación del adolescente, pues parte del desarrollo no únicamente personal, sino también en un momento dado laboral, profesional y social.
El desempeño escolar dentro de la educación media superior, es aquejado por diversos factores, el aspecto económico, los planes y programas, la preparación del docente, las instalaciones, entre otros muchos aspectos, sin embargo un hecho fuera de estos o más bien aunado a ellos, provoca una afectación en el desempeño académico y escolar en general, y nos referimos al noviazgo, al noviazgo no únicamente que se da entre adolescentes sino como factor de afectación en el desempeño escolar. El plantel del colegio de bachilleres del estado de Oaxaca y específicamente en el pl. 34 san antonino, no es la excepción de las consecuencias que la relación de noviazgo provoca, si no es adecuadamente enfocada por los adolescentes y todos los que lo rodean y pueden influir en ellos. Es indudable que los sentimientos juegan un papel importante en nuestra vida y todo lo que realizamos, en el aspecto social, político, laboral, etc. aun con la “madurez emocional” que los años otorgan, Si en estas circunstancias las relaciones amorosas influyen en los resultados de nuestro desempeño, imaginemos ahora lo que en la adolescencia provoca un sentimiento o una relación de noviazgo, los cambios tan drásticos en todos los aspectos de nuestra persona son significativos, desde los intereses, los hábitos, la vida social en general y por supuesto el desempeño académico además de los cambios en la conducta se ven afectados por este hecho. En el contexto de nuestra investigación hemos observado la gran repetición que se tiene de casos de reprobación o deserción escolar que tomando como factor determinante el noviazgo se dan dentro del plantel. El cual sería en si algunas de las manifestaciones de la situación otras más extremas se pueden considerar los embarazos no planeados y en su manifestación menos drástica podría ser la afectación mínima en cuanto a calificaciones se refiere. Es entonces un aspecto fundamental la orientación emocional, académica en donde los padres, maestros debemos poner nuestra atención y considerar su tratamiento como prioridad pues sus consecuencias son como hemos mencionado muchas veces devastadoras para la vida y el futuro del alumno. No con este hecho que planteamos, satanizamos al noviazgo consideramos que no se ha dado la orientación necesario para encausar el sentimiento más hermoso del ser humano como lo es el amor, para que, en lugar de ser un obstáculo sea un motivante para la vida social y académica del alumno, que lo conduzca a una estabilidad emocional y control de sus emociones, además de la administración de su tiempo y espacio con respecto al noviazgo. La necesidad de conocer el noviazgo sus características, manifestaciones y sus consecuencias dentro de la escuela y más que nada con el desempeño académico que determina muchas veces el éxito laboral nos llevo a determinar cómo nuestro tema de investigación a la influencia del noviazgo en el desempeño escolar del cobao pl 34 san antonino c.v.
El conocimiento de los diferentes aspectos que se abordaran en el trabajo de investigación es primordialmente importante para la institución, al brindarle las herramientas necesarias que le ayuden a abordar de manera adecuada y con la importancia que requiere el noviazgo para el mejoramiento de la calidad de sus estudiantes y su eficiencia terminal, a si mismo esta investigación dará a los padres y la sociedad en general que está relacionada con la institución e incluso a la que no lo está a tener una visión de lo que representa este tema en la educación de sus hijos y ayudara a tomar estrategias a padres, docentes y directivos para el encausamiento adecuado de las relaciones sentimentales dentro del plantel. La participación activa de nosotros como investigadores con la situación, el estar en contacto con los adolescentes, creemos nos dará un panorama adecuado para analizar y comprender las diversas situaciones y grados de influencia del noviazgo en el desempeño escolar, a si mismo nos ayudara a identificar los grandes retos o conflictos que un adolescente enfrente con el noviazgo, nos ayudara a comprender y aportara a nuestra experiencia dentro de la educación por lo tanto la investigación –acción consideramos adecuada para la investigación de acuerdo a su naturaleza y la importancia de estar en relación con los estudiantes y entender de cerca sus inquietudes, sobre el tema.
• Determinar el grado de influencia del noviazgo dentro del desempeño escolar en el contexto de nuestra investigación. • Conocer y diferenciar las diferentes representaciones del noviazgo en la escuela. • Conocer las consecuencias del noviazgo en la escuela en diferentes ámbitos de la vida del adolescente. • Recopilar datos que ayuden al tratamiento o encausamiento adecuado del noviazgo en la escuela. • Brindar al adolescente datos que le permitan conocer las consecuencias de un noviazgo en su educación. • Observar el comportamiento del alumno durante el noviazgo. • Determinar las herramientas que ayuden al alumno a comprender sus prioridades frente al noviazgo. • Brindar al plantel información que ayude a realizar un programa adecuado de orientación para disminuir el grado de reprobación, deserción o disminución del aprovechamiento académico provocada por el noviazgo.
lo anterior es de lucero y yo espero lo puedan leer y no dejen sus comentarios se que tienen mucho trabajo suerte y espero sus trabajos para contestarlos gracias
bueno judith lei tu trabajo ..me parece que deberias abordar mas el tema de la falta de interes en las matematicas en el planteamiento del problema mencionar quizar las causas y despues aterrizar con la necesidad de realizar clases amenas al igual en la gustificacion te sugiero menciones el indice de reprobacion en tu contexto, la actitud o la forma de trabajo del docente y al igual mencionar o resaltar la importancia de sugerir actividades amenas dentro de la planeacion . en los objetivos creo que en funcion de tu tema se desvian un poco pues presiento o entiendo que tu trabajo es de como influirian los juegos en las matematicas entonces es dirijido mas al maestro o maestros y a ellos facilitarias o propondria o sugeririas actividades para hacer mas amena una clase es mi opinion si fuera tu lo reestructuraria le fijaria un rumbo no solo a tu planteamiento y lo demas si no a tu tema att. manuel
hay voy de nuevo.... el 2.4 quedaria mejor como el juego didactico como motivacion. y ya e insisto en lo del plan y programas salvo lo que la doctora le pueda sugerir yo diria que no lo metieras ese es un tema para tesis te sugiero que te enfoques al aprendizaje con los juegos y ya .. y al igual lo de los cambios del adolescente no creo que sea pertininte a tu tema si quiza se relaciona pero lo que estas tratando se refiere mas al aprendizaje y tendrias que mencionar caracteristicas fisicas psicologicos biologicas y te saldrias del tema y otra cosa en ningu8n momento veo por ejemplo el juego y las matematicas digo quiza como tema y subtemas estrategias o algo asi bueno es mi humilde opinion espero te sirva y suerte
Hola... les dejo mi capitulado a como quedó con la clase anterior, para recibir de nuevo comentarios... Aunque ya le encontré una posible modificacion. La pondré más al rato...
TEMA.- "EL USO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LAS UNIVERSIDADES DEL ITO Y LA UNIVAS"
1.- UBICACIÓN FÍSICA Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES. 1.1 Antecedentes del ITO y la UNIVAS 1.2 Ubicación del ITO y la UNIVAS 1.3 Organigrama del ITO y la UNIVAS
2.- TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2.1 Concepto de tecnología educativa 2.2 Uso De La Tecnología En La Educación. 2.3 Adaptaciones pedagógicas: Los Desafíos 2.4 El ITO y la UNIVAS con la tecnología educativa 2.5 Áreas que cuentan con tecnologías educativas 2.5.1.- Acondicionamiento De Las Aulas Para El Uso De Las Tecnologias. 2.5.2.- Infraestructura Necesaria Dentro De La Universidad 2.5.2.1.- Equipo Tecnológico Necesario Con Los Que Debe Contar La Universidad.
3.-CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LAS AULAS 3.1.- UTILIDAD DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION.
4.- PLANES DE ESTUDIO CON LA INTRODUCCION DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
5.-EL DOCENTE Y EL USO DE LA TECNOLOGIA EN SU CLASE 5.1.-USO ADECUADO DE LA TECNOLOGIA POR LOS DOCENTES. 5.2.-LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO COMPETENCIA NECESARIA EN LOS DOCENTES. 5.3.-LA CAPACITACION INTERNA DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA PARA UN MEJOR USO DE LA TECNOLOGIA. 5.4.- CONOCIMIENTO DEL DOCENTE ACERCA DE LAS TECNOLOGIAS DISPONIBLES
6.- LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD APRENDEN CON EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DENTRO DEL AULA
7.- EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS EN LA UNIVERSIDAD CON EL USO DE LA TECNOLOGIA. 7.1.-DETECCION Y CORRECCION DE LAS DEFICIENCIAS TECNOLOGICAS EN LOS ALUMNOS POR PARTE DE LOS DOCENTES
PARA JUDITH: COINCIDO CON MANUEL, QUE EN TU CAPITULADO Y OBVIAMENTE TENDRÁ REPERCUSIONES EN TU PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS Y DEMÁS, OPINO QUE DEBERÍAS DE ENFOCARTE MÁS EN HABLAR O DESARROLLAR EL TEMA EN BASE A DESCUBRIR (POR ASI DECIRLO ) O MENCIONAR LOS MOTIVOS O CAUSAS QUE ORIGINEN LA FALTA DE INTERES DE LOS ALUMNOS HACIA LAS MATEMÁTICAS Y ENTONCES DEFINIR LAS ESTRATEGIAS A REALIZAR PARA CONSEGUIR CLASES MÁS ÁGILES Y QUE REPERCUTAN EN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SE MOTIVE EL ALUMNO.
PARA LUCERO Y MANUEL: CREO QUE NO CAMBIO MUCHO Y VA QUEDANDO MEJOR NO?... SÓLO UNA DUDA, PERO ES POR LA REDACCION UNICAMENTE EN EL SUBTEMA 2.3.- MOMENTOS Y PUNTOS DE REUNIÓN. QUIZÁ ME ESTOY VIENDO MUY "FIJADO", PERO LA REDACCIÓN NO LE ENCUENTRO CABIDA, SI SÉ QUE SE REFIEREN AL NOVIAZGO PERO COMO QUE QUEDA MUY "TECNICO" EL RUBRO, ME EXPLICO?... ESPERO MANDARLES YA AL RATO MIS OBJETIVOS Y DEMAS PLANTEAMIENTOS.. SUERTE..!!.. Y ESPERO TOOOOOOODOS LOS COMENTARIOS POR FAVOR...
Compañeros envío mi avance del trabajo, esperando leer sus criticas o comentarios, bienvenidas... SALUDOS..!!!... VIVA MEXICOO..!!!
Planteamiento del problema.
El ITO y UNIVAS, cuentan con recursos tecnológicos en sus instalaciones al alcance de la población académica y estudiantil, sin embargo, se identifica que tales recursos no han sido utilizados de una manera dirigida u objetiva, y de alguna forma también se ha abusado de su uso en las aulas, pues hay ocasiones en que el profesor o el alumno con la intensión de dar una exposición con calidad, llega al punto en el que se convierte en una mala experiencia, pues para cualquiera de los actores es necesario que cuenten con conocimientos básicos y habilidad para su manejo. Lo que nos lleva al planteamiento de una pregunta de investigación ¿el uso de la tecnología educativa dentro de las aulas representa una ventaja o desventaja e incrementa una brecha digital y social?
Justificación.
Social.- El proyecto de investigación ofrece una visión actual que mantienen las universidades del ITO y UNIVAS con respecto al uso de las tecnologías educativas en sus aulas, así como de igual forma plantea las deficiencias que se tienen al usarlas, ya sea, por parte del docente o de los alumnos. Se plantean sugerencias que pueden ser de utilidad al momento de utilizar la tecnología dentro de un salón de clases con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo y sobre todo atractivo evitando una experiencia frustrante.
Teórica.- La revisión de bibliografía de manera escrita o electrónica mostrará la importancia de las aportaciones que se han hecho sobre este tema, enriqueciendo el desarrollo teórico de este trabajo de investigación para poder tener una fundamentación y delimitación de los documentos escritos. Mostrando también el alcance e impacto que han tenido en la educación y sociedad.
Metodológica.- El método seleccionado es el de observación, encuestas y primordialmente con la recopilación de testimonios de docentes y alumnos que en algún momento han utilizado la tecnología representándoles un aprendizaje significativo o no, según sea el caso.
Institucional.- El desarrollo de este proyecto aporta información valiosa al ITO y UNIVAS, para que adopten el uso de la tecnología en el aula con la importancia que esta requiere para lograr una educación integral, de calidad y sobre todo basada en las nuevas tendencias que marcan los planes de estudio por competencias.
Personal y profesional.- El motivo personal y profesional que originó este proyecto de investigación, parte de la observación dentro de ambas instituciones, debido a la labor docente que en ella se realiza, y que por lo mismo se hace necesaria el uso de la tecnología para el desarrollo de las clases, pero que de igual forma, cual si fuera un circulo vicioso se recae o mejor dicho se hace un uso limitado, un mal uso y un abuso de ellas. Objetivo. General: Proporcionar la información necesaria de acuerdo al uso de la tecnología como apoyo en la educación para brindar una educación integral y de calidad para el aprendizaje del estudiante universitario. Particulares: • Capacitación que debe tener un docente con respecto a la tecnología • Proporcionar información para un adecuado uso de la tecnología en el docente y estudiante. • Proporcionar información del tipo de infraestructura que debe tener una escuela superior para el manejo de la tecnología. • Plantear sugerencias para incluir la tecnología en el plan de estudio de acuerdo al tipo de carrera.
en el comentario anterior me excedi, segun el blog, entonces envio la otra parte, LA HIPOTESIS...
Hipótesis. Desde la aparición de la tecnología en los años 80’s, el hombre ha recurrido a ella para realizar un sinfín de actividades con el propósito de mejorar o empeorar el estilo de vida. Algunos ejemplos serían como la creación del avión, el automóvil, el refrigerador, la computadora, el internet, etc., todos estos objetos sabemos para qué se utilizan y algunos tenemos conocimiento de cómo utilizarlos. Cuando la tecnología se incorporo como apoyo para la educación, todos pensábamos que sería un gran progreso para la enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes. Esta situación de partida nos lleva a que cada vez que aparece un nuevo medio se diga que con él se aprende más y mejor. Esta afirmación carece de rigor científico, ya que existen investigaciones que la demuestran e investigaciones que la desmiente. Incluso la metodología que se utiliza en ellos está en entredichO.
JUDITH LE DICE A MANUEL: Profesor me parece que su capitulado esta mucho mejor lo encuentro más coherente en cuanto la secuencia, en un momento le doy mi comentario sobre el resto de su trabajo,,,, suerte!!!
Hola a ellos y ella: Veo que han trabajado bien, me agrada leerlos, pero recuerden que Judith faltó a una clase y necesita mas apoyo buscando mejorar su esquema, Manuel opina sobre el trabajo de JJ y JJ me preocupó eso de: esta pesado! saludos y nos vemos el sabado. Concepción.
juan observe tu capitulado diras a tiempo verdad... pero recuerda que cuando se aprende a mirar el objeto.... primero en el 3.- no seria mejor importancia del uso de las tec en las aulas.. en la 4 las tecnologias educaTIVAS EN LOS Planes de estudio.... en el 5.1 su conocimiento y uso....en el 5.2 la actualizacion del docente en tec educ....porque al decir su conocimiento y uso siento que estarias abordando la competencia bueno eso opino.....en el 6 opino que quede: tecnologia educativa como via de aprendizaje en las aulas.....6.1 la aplicacion detec educ por el alumno....y el 71 estaria inmerso en el aprendizaje significativo.. por que recuerda que el a significativo lo hace el alumno y al hablar de aplicacion hablarias de aprendizaje significativo.perdon si opino otra vez de tu capitulado se que deberia ser solo del los demas............PDT ACUERDATE DEL DISCO.
juan considero que tu pregunta de investigacion no va con tu tema bueno yo opino qyue pudiera ser ¿cual es la importancia del uso y dominio de las tecnologias educativas para favorecer el aprendizaje? att manuel
sustituye el de acuerdo por "sobre" en tu objetivo gral. creo que se escucha mejor y ves que en tu onjetivo si abordas la pregunta que te planteaba en el comentario anterior..............en el primer especifico seria senalar o reslatar la capacitacion .....por que se escucha muy extraño..ups tu hipotesis bueno yo la replantearia no se no tiene rumbo en mi opinion yop diria que la inadecuada utilizacion de las t.e es un impedimiento para desemvolverse eficazmente en el aula como docente y alumno o algo asi pero es mi particular punto de vista ojala te sirva y otra vez acuerdate del disco jajaja. atte manuel
El noviazgo es un factor importante dentro del desempeño escolar, su influencia se ve reflejada en diferentes aspectos de la vida estudiantil del alumno: en su rendimiento académico, su conducta dentro de la escuela: con los maestros, compañeros y alumnos; y a demás en la visualización de sus objetivos en su futuro laboral y académico, es por esto que el conocimiento del tema y su repercusión, además de la orientación por parte padres, maestros Y conciencia del alumno sobre este aspecto resultan fundamentales para asegurar o aumentar las posibilidades de un desempeño escolar adecuado que vaya en función de un futuro escolar y laboral exitoso y productivo en bien del alumno.
Variables: El ambiente familiar y social del alumno son factores que influyen de forma considerable para que el noviazgo sea bien o mal enfocado hacia los objetivos de vida, profesional y social del alumno. El noviazgo podría ser perjudicial para el o ella no únicamente por su falta de control emocional y falta de orientación si no por la necesidad de tomar decisiones que son influenciadas por factores externos a la escuela: por ejemplo el ambiente familiar, los medios de comunicación etc. Los cuales le priorizan aspectos diversos disminuyendo su interés y enfocando sus objetivos al trabajo y una prematura responsabilidad social.(independiente)
La aceptación o rechazo de parte de la institución puede provocar condiciones que modifiquen la conducta y condiciones del noviazgo en la escuela. (dependiente) La orientación de padres y maestros juega un papel importante en los resultados o influencia del noviazgo en la escuela. (interviniente)
MARCO DE REFERENCIA Marco histórico:
En los nueve años de funcionamiento del cobao 34 de san antonino se ha observado continuamente que las relaciones amorosas son un elemento común dentro del plantel, la indiferencia de parte del personal que ahí laboramos , en cuanto a las muestras de afecto en el noviazgo hasta ahora a sido también algo común. Año tras año se pueden observar parejas de adolescentes en el interior de las instalaciones con muestras de afecto sin que exista un control de parte del personal, los constantes momentos de interacción que los novios tienen no se limitan a horarios en donde ellos no tienen actividades académicas si no que llega el momento en que los tiempos destinados a las clases se los atribuyen para estar juntos, subestimando la asistencia y la participación en actividades que están dentro de su desempeño escolar; en este proceso que se da se descuidan no únicamente clases si no también momentos de socialización que debieran ser natural con otros jóvenes en cambio son reemplazados por encuentros temporales de los novios que vienen a afectar diversos ámbitos de su vida escolar y social. La repetición de las relaciones amorosas que afectan la vida escolar o desempeño escolar son muy frecuentes más del 90% de los adolescentes que reprueban tienen novio o novia dentro o fuera de la institución
Marco teorico Dentro del comportamiento del hombre y la mujer específicamente del adolescente es sabido que somos seres socialmente dependientes, requerimos de la aceptación no únicamente de un grupo si no también buscamos sentirnos parte de un complemento, la constante búsqueda de una pareja que nos permita sentirnos acompañados son parte de la vida y la finalidad social de establecernos como familia y pertenecer de forma activa a una sociedad. La sociología nos permitirá conocer y demostrar los alcances determinantes que las relaciones amorosas alcanzan dentro de la escuela. Muchas veces se piensa que la conducta de los adolescentes se debe en parte a los valores que han sido estimulados a través de su vida y que la conciencia y responsabilidad con la que afrontaran diversas situaciones dependerá de lo anterior; sin embargo también se puede decir que las características psicológicas del adolescente no permiten tener certeza del comportamiento que tendrá frente a esas situaciones en este caso el noviazgo; es importante como se menciono anteriormente que la participación familiar es factor pues las características de cada familia determinara en parte de las decisiones y la claridad de los objetivos en la vida del alumno y alumna, la preparación en cuanto a conocer al alumno y lo que el docente o trabajador de diferentes áreas le pueden aportar al joven también es importante y aquí influyen los amigos, como ya se menciono, maestros y demás personas que están en contacto con él, le puedan aportar para que su desempeño escolar se vea mínimamente influenciado por el noviazgo. En fin diversos enfoques nos pueden mencionar el grado de influencia de cada uno de los actores de esta situación, la psicología, la antropología, la sexología, la filosofía etc. Pero enfocaremos nuestra investigación en cuanto a lo que la sociología nos pueda aportar.
Metodológico: La investigación se realizara atraves de la investigación experimental, utilizando el
Alcance.- Se utilizara el método descriptivo a través de la investigación acción participativa. Método Deductivo
envio lo que avanzamos hasta ahora pues tenemos algunas dudas opinen por favor gracias att. manuel
JUDITH DICE AL: Profr. Manuel su planteamiento me parece interesante ya que plantea no solo el panorama al que se enfrenta un joven con un noviazgo responsable asi como irresponsable lo único que no me agradó es la parte que es al inicio por cierto donde dice que el noviazgo "es prioritario para desempeñarse eficazmente" entonces si alguien (aunke parezca increible pero si hay casos)no tiene novio o novia en esa etapa definitivamente no se desempeñaria eficazmente???? ya que usted lo plantea que debe ser realizadi prioritariamente por el joven para que esto suceda....
SEGUNDA PARTE DE COMENTARIO me parece que es verdad el noviazgo motiva al alumno a ciertas cosas pero no es la única motivacion que puede haber por lo que no creo que se deba plantear como un hecho prioritario para que sea eficaz el alumno en esa etapa.....
JUDITH DICE: VOOOYYYY DE NUEVO... LES DIRE QUE CADA VEZ MAS CHIKITO MI CAPITULADO JEJEJEJ CREO KE AL TERMINO DE LA MATERIA NO TENDRE....
espero sugerencias....
TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
I.- APRENDIZAJE 1.1. Concepto de aprendizaje 1.2. Tipos de aprendizaje. 1.3. Estrategias de aprendizaje en el aula
II.- EL JUEGO DIDÁCTICO. 2.1. Concepto. 2.2. Origen. 2.3. Clasificación de los juegos. 2.4. El juego didáctico en las matemáticas. 2.5. Importancia y transcendencia de la motivación a través de un juego didáctico. 2.6. Métodos y estrategias de aprendizaje aplicadas por profesores de matemáticas de la EST 152.
IV.- LA MOTIVACION EN EL ADOLESCENTE 4.1. Concepto de motivación. 4.2. Tipos de motivación. 4.3. La actitud del adolescente ante los juegos didácticos.
JUDITH DICE: QUÉ ME DICEN DE ESTE::: CASI LO MISMO PERO NO IGUAL JEJEJ PERO DENME SU OPINION
TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
I.- APRENDIZAJE 1.1. Concepto de aprendizaje 1.2. Tipos de aprendizaje. 1.3. Estrategias de aprendizaje en el aula
II.- EL JUEGO DIDÁCTICO. 2.1. Concepto. 2.2. Origen y características. 2.3. Clasificación de los juegos. 2.4. El juego didáctico en las matemáticas. 2.5. Importancia y transcendencia de la motivación a través de un juego didáctico. 2.5. Origen de la apatía de los alumnos de la EST 152 hacia las matemáticas. 2.6. Métodos y estrategias de aprendizaje aplicadas por profesores de matemáticas de la EST 152.
IV.- LA MOTIVACION EN EL ADOLESCENTE 4.1. Concepto de motivación. 4.2. Tipos de motivación. 4.3. La actitud del adolescente ante los juegos didácticos.
JUDITH DICE: POR FIN LES PUEDO DEJAR MI MARCO TEÓRICO.
MARCO TEÓRICO
No basta al profesor enseñar y desarrollar en sus alumnos las habilidades de cada uno de los contenidos que sugiere el programa de forma aislada, es menester que el profesor logre integrar todos estos y que el alumno sepa ponerlos en función de otras asignaturas o disciplinas.
Para ello los métodos tradicionales no son suficientes pues no colocan al alumno en situaciones que propicien realizar tal integración de manera independiente, hecho que a través del juego el profesor puede hacer posible la integración y relación no sólo con otros contenidos de su misma asignatura sino vertebrarlos con las demás, logrando uno de los objetivos buscados en la secundaria: una educación integral.
De allí que en la actualidad no interesa tanto atiborrar al alumno cono una cantidad inmensa de información sino más bien enseñarle cómo deducirla o localizarla dentro de sus propios conocimientos previos o nuevos según sea el caso.
Es común encontrar con alumnos que no les gusta hacer esfuerzos mentales, porque les parece aburrido desesperándose rápidamente cuando lo llegan a realizar, a los alumnos les agrada más que se les dé la información terminada sin que les interese de donde proviene. Esto ha hecho que muchas generaciones se hallan educado en un ambiente que propicie la pasividad, limite la capacidad de ahondar por su propia cuenta en lo desconocido y minimice el desarrollo de habilidades. Todo esto trae consigo desinterés, desmotivación, fracaso escolar y hasta deserción. Nosotros mismos pertenecemos a una de estas generaciones, somos ejemplo viviente de la forma de enseñanza tradicional de nuestros profesores a los que teníamos que repetir las reglas.
(José, 2000)Los juegos didácticos constituyen una vía para estimular la actividad cognoscitiva e influir en el desarrollo multifacético de la personalidad. En el juego el estudiante comprende la particularidad de su individualidad humana, llega a conocer sus potencialidades y lo que se logra avanzar cuando nos alimentamos de otros y no contamos solamente con nuestros propios esfuerzos.
Vigotsky concibe el juego no como el simple recuerdo de lo vivido, sino el procesamiento creativo de las impresiones vividas, su combinación y construcción, partiendo de ellas, de una realidad que corresponda a las demandas e inclinaciones del proceso. Esto es no ser espectador de los acontecimientos sino participante activo en el curso de los mismos. Así mismo hace corresponder su teoría sobre la Zona de desarrollo próximo a la actividad del juego de una forma interesante. Él plantea que la diferencia entre lo que puede hacer el alumno solo y lo que puede hacer con la ayuda de sus compañeros se le denomina ZDP.
Un buen comienzo de una actividad mental es a través de los juegos didácticos tan sencillos como el juego de la oca con el cual se puede ejercitar la suma y resta, números positivos y negativos.
JUDITH DICE ::::VOY DE NUEVO ESPERO SUS SUGERENCIAS, SI NO ES AHORA CALLEN PARA SIEMPRE :) :)
TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE PRIMER GRADO EN LA ESC. SEC. TÉC. 152.
I.- LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 152 1.1. La EST 152. 1.2 Los alumnos de la 152 1.3 Los docentes de la 152 1.4 Los docentes de matemáticas 1.5 Los contenidos de matemáticas de primer grado.
II.- MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE 2.1. Conceptuando el aprendizaje 2.2. Estrategias de aprendizaje en el aula 2.3 Conceptuando motivación. 2.3.1. Tipos de motivación.
III.- EL JUEGO DIDÁCTICO. 3.1. Concepto. 3.2. Origen y características. 3.3. El juego didáctico en las matemáticas.
IV.- LA ESTRATEGIA DEL JUEGO. 4.1 Métodos y estrategias de aprendizaje aplicadas por profesores de matemáticas de la EST 152 4.1.1 Aprendizajes del alumno frente a las matemáticas. 4.2 El juego y las matemáticas (propuesta). 4.4. Aprendizaje de los alumnos con el juego en las matemáticas.
JUDITH DEJÓ SU PROPUESTA DE CAPITULADO Y ESPERA SUS SUGERENCIAS....
ResponderEliminarTEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
I.- APRENDIZAJE
1.1. Concepto de aprendizaje
1.2. Tipos de aprendizaje.
1.3. Estrategias de aprendizaje en el aula
II.- EL JUEGO DIDÁCTICO.
2.1. Concepto.
2.2. Origen.
2.3. Clasificación de los juegos.
2.4. Importancia y transcendencia de la motivación a través de un juego didáctico.
III.- DEL PLAN Y PROGRAMAS.
3.1. Finalidad de la enseñanza de las matemáticas.
3.2. Perfil del egresado de secundaria.
3.3. Enfoque de las matemáticas.
IV.- LA MOTIVACION EN EL ADOLESCENTE
4.1. concepto de motivación.
4.2. Tipos de motivación.
4.3. Importancia de la motivación en el adolescente en el proceso de la enseñanza de las matemáticas.
V.- CAMBIOS DEL ADOLESCENTE
5.1. Concepto de la pubertad.
5.2. Características sexuales primarias y secundarias.
5.3. La adolescencia en el desarrollo global del adolescente.
V.- CONCLUSIONES
VI.- BIBLIOGRAFÍA.
JUDITH LE DICE A:
ResponderEliminarDRA. LE ENVIO MI CUESTIONARIO, AL PARECER TAMBIEN SE DEBIA HACER:
¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN?
o Proporcionar, propiciar y desarrollar habilidades, destrezas y conocimientos para resolver problemas de su vida.
¿QUÉ PUEDO HACER EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?
o Comprender el comportamiento de los alumnos, maestros, de una manera más consciente del por qué de ello.
¿QUÉ APORTARÍA MI INVESTIGACIÓN A LA EDUCACIÓN?
o Información que ayuden a mejorar factores en la institución, en las clases, alumnos, etc., pero sobre todo al trabajo dentro del aula.
LISTA DE POSIBLES QUE TIENE UN INVESTIGADOR EN EDUCACIÓN
o Honestidad.
o Curiosidad.
o Sencillez (humildad) para preguntar cuando no sepa.
JUDITH DEJA SU PLANTEMAIENTO DEL PROBLEMA, JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS (SUJETOS A CAMBIOS SIN PREVIO AVISO)
ResponderEliminarPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cada vez que preparamos una clase para el día siguiente con el problema que nos enfrentamos es ¿cómo y qué decir o hacer para atraer y mantener la atención de nuestros alumnos?, ¿de qué manera abordar el contenido para que los estudiantes mantengan el interés en el tema? Matemáticas trae implícito la frase de asignatura difícil y aburrida. Sin embargo hay un recurso que los profesores de matemáticas podemos explotar y es el juego didáctico, si ha funcionado en seres vivos menores que el hombre por qué no intentarlo en él mismo?, ¿si ha sido un recurso usado como estrategia de enseñanza en los cachorros por qué no intentarlo con los adolescentes? El juego implica actividades semejantes a aprender: cuando se aprende se deduce, se adivina, se inventa, se entrena, se superan obstáculos, se encuentra el camino, se avanza y se mejora y acaso no es lo mismo que pasa cuando jugamos?
JUSTIFICACIÓN
La función del papel del docente dentro y fuera del aula es muy transcendental en la formación del adolescente, sin embargo nuestro país vive una crisis educativa si bien el docente debería ser la guía del alumno que le ayude a estructurar una vida estudiantil así como proporcionarle las herramientas necesarias para enfrentar al mundo académico en el siguiente nivel o el del trabajo no llena estas expectativas, es decir, no se le encuentra la aplicación de la escuela en la vida diaria, razón por la cual en los últimos tiempos hay una apatía hacía la escuela y más que verla como una forma de tener una oportunidad más para una mejor vida es una pérdida de tiempo.
Aunado a esto una de las asignaturas que tiene cierto rechazo por parte de los alumnos es matemáticas así que se debe buscar la forma de atraer hacia ella a los estudiantes, mantener sus atención e interés sin que esto represente una carga y una forma es a través del juego didáctico.
OBJETIVOS
Lograr el interés del alumno: Los alumnos están tan acostumbrados a no hacer un esfuerzo mental más que el indispensable y por ello que logren un éxito es muy complejo. Para que lo logren deben tener interés al tener esto pasara al intento por hacer las cosas y lograr vencerse a sí mismo. Este interés puede sembrarse con la ayuda de un juego didáctico.
Que el alumno construya sus propias soluciones: El alumno aprende mejor si le encuentra sentido práctico y sencillo en su vida diaria.
Despertar en el alumno la curiosidad: un juego didáctico permite que el alumno explore y experimente haciendo su aprendizaje significativo.
Tener clases amenas.
P.D. ESPERO SUS SUGERENCIAS
CAPITULADO
ResponderEliminarLA INFLUENCIA DEL NOVIAZGO EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL COBAO PL. 34
1.-LA INSTITUCION Y EL NOVIAZGO
1.1.-CARACTERISTICAS DEL PLANTEL
1.1.1 UBICACIÓN
1.1.2 SIGNIFICADO y CORBERTURA
1.2 EL NOVIAZGO
1.2.1 CONCEPTO DE NOVIAZGO
1.2.2 MANIFESTACION DEL NOVIAZGO (EN LA ESCUELA)
2.- CARACTERISTICAS DE LAS RELACIONES DEL NOVIAZGO EN LOS ALUMNOS
2.1 EL SENTIMIENTO DE TENER NOVIO EN LA ESCUELA
2.2 EL TIEMPO EN EL NOVIAZGO
2.3 MOMENTOS Y PUNTOS DE REUNION
3.-PADRES Y DOCENTES ANTE EL NOVIAZGO
3.1 LA VISION DE LOS PADRES ANTE EL NOVIAZGO EN LA ESCUELA
3.2 LA VISION Y ORIENTACION DE LOS DOCENTES ANTE EL NOVIAZGO
4.-EL DESEMPEÑO ESCOLAR Y EL NOVIAZGO
4.1 CONCEPTO DE DESEMPEÑO ESCOLAR
4.2 AFECTACIONES DEL NOVIAZGO EN LA VIDA ESCOLAR
4.2.1. ACADEMICAS
4.2.2 SOCIALES
4.2.3 CONDUCTUALES
4.2.4 EMOCIONALES
4.3 EL NOVIAZGO COMO ESTIMULO EN LA ESCUELA.
5.- CONCLUSIONES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
la influencia del noviazgo dentro de la escuela, o dentro de lo que a un alumno le debe ser prioritario realizar para desempeñarse eficientemente dentro de ella, es totalmente cierto, ¿pero en qué medida? o ¿cuáles son las características de esta influencia?, en ¿qué aspectos específicamente y con qué regularidad o intensidad es su influencia?. ¿Que determina que un noviazgo sea tan complejo o tan determinante para el buen desempeño del alumno?, en diversas ocasiones podremos ver que una clase es ignorada en diversos sentidos por la distracción o la importancia que el adolescente y específicamente el alumno o alumna del cobao pl 34 le brinda a una relación sentimental, ¿cuál es la relación del noviazgo con respecto al nivel de aprovechamiento? ¿En qué medida determina el gusto por la escuela? un gusto que quizá sea solo por el espacio y no por lo que ahí se debe realizar, es cierto que la escuela es un espacio socializador muy importante sin embargo el noviazgo viene a ser en ella muchas veces no un complemento de nuestro crecimiento como personas sino un aspecto mal enfocado en perjuicio de su educación y de la construcción de su futuro. Es importante para nosotros responder de forma oportuna a estas interrogantes que afectan de alguna manera al desempeño escolar; un aspecto importante para nosotros es el papel o la injerencia que cada uno de los actores del colegio tiene sobre la forma o simplemente sobre el noviazgo en el plantel.
Alumnos reprobados, cambios de conducta, disminución del aprovechamiento académico, deserción, embarazos no planeados, daño moral, decepción, e incluso depresión, son algunos aspectos que el noviazgo lleva consigo quede una u otra forma determinan que sea un factor que cambie el comportamiento escolar del alumno del plantel, el hecho de encontrar de forma precisa sus variantes y sus características, además de su influencia en la educación de los adolescentes es sin duda importante.
La inestabilidad emocional, las características tanto físicas como psicológicas y además sociales son elementos que favorecen a que el noviazgo a esta edad (jóvenes de 15 a 20 años) se convierta en un problema dentro de la escuela, muchas veces ignorado, otras más mal enfocado de parte del alumno por las características ya mencionadas y los docentes por el desconocimiento de las particularidades del noviazgo.
La influencia del noviazgo en el desempeño escolar, debe ser investigada y tratada por las diferentes áreas de la educación del adolescente, pues parte del desarrollo no únicamente personal, sino también en un momento dado laboral, profesional y social.
JUSTIFICACION
ResponderEliminarEl desempeño escolar dentro de la educación media superior, es aquejado por diversos factores, el aspecto económico, los planes y programas, la preparación del docente, las instalaciones, entre otros muchos aspectos, sin embargo un hecho fuera de estos o más bien aunado a ellos, provoca una afectación en el desempeño académico y escolar en general, y nos referimos al noviazgo, al noviazgo no únicamente que se da entre adolescentes sino como factor de afectación en el desempeño escolar.
El plantel del colegio de bachilleres del estado de Oaxaca y específicamente en el pl. 34 san antonino, no es la excepción de las consecuencias que la relación de noviazgo provoca, si no es adecuadamente enfocada por los adolescentes y todos los que lo rodean y pueden influir en ellos.
Es indudable que los sentimientos juegan un papel importante en nuestra vida y todo lo que realizamos, en el aspecto social, político, laboral, etc. aun con la “madurez emocional” que los años otorgan, Si en estas circunstancias las relaciones amorosas influyen en los resultados de nuestro desempeño, imaginemos ahora lo que en la adolescencia provoca un sentimiento o una relación de noviazgo, los cambios tan drásticos en todos los aspectos de nuestra persona son significativos, desde los intereses, los hábitos, la vida social en general y por supuesto el desempeño académico además de los cambios en la conducta se ven afectados por este hecho.
En el contexto de nuestra investigación hemos observado la gran repetición que se tiene de casos de reprobación o deserción escolar que tomando como factor determinante el noviazgo se dan dentro del plantel. El cual sería en si algunas de las manifestaciones de la situación otras más extremas se pueden considerar los embarazos no planeados y en su manifestación menos drástica podría ser la afectación mínima en cuanto a calificaciones se refiere. Es entonces un aspecto fundamental la orientación emocional, académica en donde los padres, maestros debemos poner nuestra atención y considerar su tratamiento como prioridad pues sus consecuencias son como hemos mencionado muchas veces devastadoras para la vida y el futuro del alumno.
No con este hecho que planteamos, satanizamos al noviazgo consideramos que no se ha dado la orientación necesario para encausar el sentimiento más hermoso del ser humano como lo es el amor, para que, en lugar de ser un obstáculo sea un motivante para la vida social y académica del alumno, que lo conduzca a una estabilidad emocional y control de sus emociones, además de la administración de su tiempo y espacio con respecto al noviazgo. La necesidad de conocer el noviazgo sus características, manifestaciones y sus consecuencias dentro de la escuela y más que nada con el desempeño académico que determina muchas veces el éxito laboral nos llevo a determinar cómo nuestro tema de investigación a la influencia del noviazgo en el desempeño escolar del cobao pl 34 san antonino c.v.
El conocimiento de los diferentes aspectos que se abordaran en el trabajo de investigación es primordialmente importante para la institución, al brindarle las herramientas necesarias que le ayuden a abordar de manera adecuada y con la importancia que requiere el noviazgo para el mejoramiento de la calidad de sus estudiantes y su eficiencia terminal, a si mismo esta investigación dará a los padres y la sociedad en general que está relacionada con la institución e incluso a la que no lo está a tener una visión de lo que representa este tema en la educación de sus hijos y ayudara a tomar estrategias a padres, docentes y directivos para el encausamiento adecuado de las relaciones sentimentales dentro del plantel. La participación activa de nosotros como investigadores con la situación, el estar en contacto con los adolescentes, creemos nos dará un panorama adecuado para analizar y comprender las diversas situaciones y grados de influencia del noviazgo en el desempeño escolar, a si mismo nos ayudara a identificar los grandes retos o conflictos que un adolescente enfrente con el noviazgo, nos ayudara a comprender y aportara a nuestra experiencia dentro de la educación por lo tanto la investigación –acción consideramos adecuada para la investigación de acuerdo a su naturaleza y la importancia de estar en relación con los estudiantes y entender de cerca sus inquietudes, sobre el tema.
ResponderEliminarOBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
ResponderEliminar• Determinar el grado de influencia del noviazgo dentro del desempeño escolar en el contexto de nuestra investigación.
• Conocer y diferenciar las diferentes representaciones del noviazgo en la escuela.
• Conocer las consecuencias del noviazgo en la escuela en diferentes ámbitos de la vida del adolescente.
• Recopilar datos que ayuden al tratamiento o encausamiento adecuado del noviazgo en la escuela.
• Brindar al adolescente datos que le permitan conocer las consecuencias de un noviazgo en su educación.
• Observar el comportamiento del alumno durante el noviazgo.
• Determinar las herramientas que ayuden al alumno a comprender sus prioridades frente al noviazgo.
• Brindar al plantel información que ayude a realizar un programa adecuado de orientación para disminuir el grado de reprobación, deserción o disminución del aprovechamiento académico provocada por el noviazgo.
lo anterior es de lucero y yo espero lo puedan leer y no dejen sus comentarios se que tienen mucho trabajo suerte y espero sus trabajos para contestarlos gracias
ResponderEliminarbueno judith lei tu trabajo ..me parece que deberias abordar mas el tema de la falta de interes en las matematicas en el planteamiento del problema mencionar quizar las causas y despues aterrizar con la necesidad de realizar clases amenas al igual en la gustificacion te sugiero menciones el indice de reprobacion en tu contexto, la actitud o la forma de trabajo del docente y al igual mencionar o resaltar la importancia de sugerir actividades amenas dentro de la planeacion .
ResponderEliminaren los objetivos creo que en funcion de tu tema se desvian un poco pues presiento o entiendo que tu trabajo es de como influirian los juegos en las matematicas entonces es dirijido mas al maestro o maestros y a ellos facilitarias o propondria o sugeririas actividades para hacer mas amena una clase es mi opinion si fuera tu lo reestructuraria le fijaria un rumbo no solo a tu planteamiento y lo demas si no a tu tema att. manuel
hay voy de nuevo....
ResponderEliminarel 2.4 quedaria mejor como el juego didactico como motivacion. y ya
e insisto en lo del plan y programas salvo lo que la doctora le pueda sugerir yo diria que no lo metieras ese es un tema para tesis te sugiero que te enfoques al aprendizaje con los juegos y ya ..
y al igual lo de los cambios del adolescente no creo que sea pertininte a tu tema si quiza se relaciona pero lo que estas tratando se refiere mas al aprendizaje y tendrias que mencionar caracteristicas fisicas psicologicos biologicas y te saldrias del tema
y otra cosa en ningu8n momento veo por ejemplo el juego y las matematicas digo quiza como tema y subtemas estrategias o algo asi bueno es mi humilde opinion espero te sirva y suerte
perdon soy manuel
ResponderEliminarPARA: JUDITH
ResponderEliminarEl Capitulo 4 me parece que hay que excluirlo en virtud que se apega al titulo de la investigacion.
PARA: JUDITH
ResponderEliminarEl Capitulo 4 me parece que hay que excluirlo en virtud que NO se apega al titulo de la investigacion.
Hola... les dejo mi capitulado a como quedó con la clase anterior, para recibir de nuevo comentarios... Aunque ya le encontré una posible modificacion. La pondré más al rato...
ResponderEliminarTEMA.- "EL USO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LAS UNIVERSIDADES DEL ITO Y LA UNIVAS"
1.- UBICACIÓN FÍSICA Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES.
1.1 Antecedentes del ITO y la UNIVAS
1.2 Ubicación del ITO y la UNIVAS
1.3 Organigrama del ITO y la UNIVAS
2.- TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2.1 Concepto de tecnología educativa
2.2 Uso De La Tecnología En La Educación.
2.3 Adaptaciones pedagógicas: Los Desafíos
2.4 El ITO y la UNIVAS con la tecnología educativa
2.5 Áreas que cuentan con tecnologías educativas
2.5.1.- Acondicionamiento De Las Aulas Para El Uso De Las Tecnologias.
2.5.2.- Infraestructura Necesaria Dentro De La Universidad
2.5.2.1.- Equipo Tecnológico Necesario Con Los Que Debe Contar La Universidad.
3.-CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LAS AULAS
3.1.- UTILIDAD DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION.
4.- PLANES DE ESTUDIO CON LA INTRODUCCION DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
5.-EL DOCENTE Y EL USO DE LA TECNOLOGIA EN SU CLASE
5.1.-USO ADECUADO DE LA TECNOLOGIA POR LOS DOCENTES.
5.2.-LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO COMPETENCIA NECESARIA EN LOS DOCENTES.
5.3.-LA CAPACITACION INTERNA DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA PARA UN MEJOR USO DE LA TECNOLOGIA.
5.4.- CONOCIMIENTO DEL DOCENTE ACERCA DE LAS TECNOLOGIAS DISPONIBLES
6.- LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD APRENDEN CON EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DENTRO DEL AULA
7.- EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS EN LA UNIVERSIDAD CON EL USO DE LA TECNOLOGIA.
7.1.-DETECCION Y CORRECCION DE LAS DEFICIENCIAS TECNOLOGICAS EN LOS ALUMNOS POR PARTE DE LOS DOCENTES
PARA JUDITH: COINCIDO CON MANUEL, QUE EN TU CAPITULADO Y OBVIAMENTE TENDRÁ REPERCUSIONES EN TU PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS Y DEMÁS, OPINO QUE DEBERÍAS DE ENFOCARTE MÁS EN HABLAR O DESARROLLAR EL TEMA EN BASE A DESCUBRIR (POR ASI DECIRLO ) O MENCIONAR LOS MOTIVOS O CAUSAS QUE ORIGINEN LA FALTA DE INTERES DE LOS ALUMNOS HACIA LAS MATEMÁTICAS Y ENTONCES DEFINIR LAS ESTRATEGIAS A REALIZAR PARA CONSEGUIR CLASES MÁS ÁGILES Y QUE REPERCUTAN EN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SE MOTIVE EL ALUMNO.
PARA LUCERO Y MANUEL: CREO QUE NO CAMBIO MUCHO Y VA QUEDANDO MEJOR NO?... SÓLO UNA DUDA, PERO ES POR LA REDACCION UNICAMENTE EN EL SUBTEMA
2.3.- MOMENTOS Y PUNTOS DE REUNIÓN. QUIZÁ ME ESTOY VIENDO MUY "FIJADO", PERO LA REDACCIÓN NO LE ENCUENTRO CABIDA, SI SÉ QUE SE REFIEREN AL NOVIAZGO PERO COMO QUE QUEDA MUY "TECNICO" EL RUBRO, ME EXPLICO?... ESPERO MANDARLES YA AL RATO MIS OBJETIVOS Y DEMAS PLANTEAMIENTOS.. SUERTE..!!.. Y ESPERO TOOOOOOODOS LOS COMENTARIOS POR FAVOR...
Compañeros envío mi avance del trabajo, esperando leer sus criticas o comentarios, bienvenidas... SALUDOS..!!!... VIVA MEXICOO..!!!
ResponderEliminarPlanteamiento del problema.
El ITO y UNIVAS, cuentan con recursos tecnológicos en sus instalaciones al alcance de la población académica y estudiantil, sin embargo, se identifica que tales recursos no han sido utilizados de una manera dirigida u objetiva, y de alguna forma también se ha abusado de su uso en las aulas, pues hay ocasiones en que el profesor o el alumno con la intensión de dar una exposición con calidad, llega al punto en el que se convierte en una mala experiencia, pues para cualquiera de los actores es necesario que cuenten con conocimientos básicos y habilidad para su manejo. Lo que nos lleva al planteamiento de una pregunta de investigación ¿el uso de la tecnología educativa dentro de las aulas representa una ventaja o desventaja e incrementa una brecha digital y social?
Justificación.
Social.- El proyecto de investigación ofrece una visión actual que mantienen las universidades del ITO y UNIVAS con respecto al uso de las tecnologías educativas en sus aulas, así como de igual forma plantea las deficiencias que se tienen al usarlas, ya sea, por parte del docente o de los alumnos. Se plantean sugerencias que pueden ser de utilidad al momento de utilizar la tecnología dentro de un salón de clases con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo y sobre todo atractivo evitando una experiencia frustrante.
Teórica.- La revisión de bibliografía de manera escrita o electrónica mostrará la importancia de las aportaciones que se han hecho sobre este tema, enriqueciendo el desarrollo teórico de este trabajo de investigación para poder tener una fundamentación y delimitación de los documentos escritos. Mostrando también el alcance e impacto que han tenido en la educación y sociedad.
Metodológica.- El método seleccionado es el de observación, encuestas y primordialmente con la recopilación de testimonios de docentes y alumnos que en algún momento han utilizado la tecnología representándoles un aprendizaje significativo o no, según sea el caso.
Institucional.- El desarrollo de este proyecto aporta información valiosa al ITO y UNIVAS, para que adopten el uso de la tecnología en el aula con la importancia que esta requiere para lograr una educación integral, de calidad y sobre todo basada en las nuevas tendencias que marcan los planes de estudio por competencias.
Personal y profesional.- El motivo personal y profesional que originó este proyecto de investigación, parte de la observación dentro de ambas instituciones, debido a la labor docente que en ella se realiza, y que por lo mismo se hace necesaria el uso de la tecnología para el desarrollo de las clases, pero que de igual forma, cual si fuera un circulo vicioso se recae o mejor dicho se hace un uso limitado, un mal uso y un abuso de ellas.
Objetivo.
General: Proporcionar la información necesaria de acuerdo al uso de la tecnología como apoyo en la educación para brindar una educación integral y de calidad para el aprendizaje del estudiante universitario.
Particulares:
• Capacitación que debe tener un docente con respecto a la tecnología
• Proporcionar información para un adecuado uso de la tecnología en el docente y estudiante.
• Proporcionar información del tipo de infraestructura que debe tener una escuela superior para el manejo de la tecnología.
• Plantear sugerencias para incluir la tecnología en el plan de estudio de acuerdo al tipo de carrera.
en el comentario anterior me excedi, segun el blog, entonces envio la otra parte, LA HIPOTESIS...
ResponderEliminarHipótesis.
Desde la aparición de la tecnología en los años 80’s, el hombre ha recurrido a ella para realizar un sinfín de actividades con el propósito de mejorar o empeorar el estilo de vida. Algunos ejemplos serían como la creación del avión, el automóvil, el refrigerador, la computadora, el internet, etc., todos estos objetos sabemos para qué se utilizan y algunos tenemos conocimiento de cómo utilizarlos. Cuando la tecnología se incorporo como apoyo para la educación, todos pensábamos que sería un gran progreso para la enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes. Esta situación de partida nos lleva a que cada vez que aparece un nuevo medio se diga que con él se aprende más y mejor. Esta afirmación carece de rigor científico, ya que existen investigaciones que la demuestran e investigaciones que la desmiente. Incluso la metodología que se utiliza en ellos está en entredichO.
JUDITH LE DICE A MANUEL:
ResponderEliminarProfesor me parece que su capitulado esta mucho mejor lo encuentro más coherente en cuanto la secuencia, en un momento le doy mi comentario sobre el resto de su trabajo,,,, suerte!!!
Hola a ellos y ella:
ResponderEliminarVeo que han trabajado bien, me agrada leerlos, pero recuerden que Judith faltó a una clase y necesita mas apoyo buscando mejorar su esquema, Manuel opina sobre el trabajo de JJ y JJ me preocupó eso de: esta pesado!
saludos y nos vemos el sabado.
Concepción.
juan observe tu capitulado diras a tiempo verdad... pero recuerda que cuando se aprende a mirar el objeto.... primero en el 3.- no seria mejor importancia del uso de las tec en las aulas.. en la 4 las tecnologias educaTIVAS EN LOS Planes de estudio.... en el 5.1 su conocimiento y uso....en el 5.2 la actualizacion del docente en tec educ....porque al decir su conocimiento y uso siento que estarias abordando la competencia bueno eso opino.....en el 6 opino que quede: tecnologia educativa como via de aprendizaje en las aulas.....6.1 la aplicacion detec educ por el alumno....y el 71 estaria inmerso en el aprendizaje significativo.. por que recuerda que el a significativo lo hace el alumno y al hablar de aplicacion hablarias de aprendizaje significativo.perdon si opino otra vez de tu capitulado se que deberia ser solo del los demas............PDT ACUERDATE DEL DISCO.
ResponderEliminarjuan considero que tu pregunta de investigacion no va con tu tema bueno yo opino qyue pudiera ser ¿cual es la importancia del uso y dominio de las tecnologias educativas para favorecer el aprendizaje? att manuel
ResponderEliminarsustituye el de acuerdo por "sobre" en tu objetivo gral. creo que se escucha mejor y ves que en tu onjetivo si abordas la pregunta que te planteaba en el comentario anterior..............en el primer especifico seria senalar o reslatar la capacitacion .....por que se escucha muy extraño..ups tu hipotesis bueno yo la replantearia no se no tiene rumbo en mi opinion yop diria que la inadecuada utilizacion de las t.e es un impedimiento para desemvolverse eficazmente en el aula como docente y alumno o algo asi pero es mi particular punto de vista ojala te sirva y otra vez acuerdate del disco jajaja. atte manuel
ResponderEliminarHIPÓTESIS
ResponderEliminarEl noviazgo es un factor importante dentro del desempeño escolar, su influencia se ve reflejada en diferentes aspectos de la vida estudiantil del alumno: en su rendimiento académico, su conducta dentro de la escuela: con los maestros, compañeros y alumnos; y a demás en la visualización de sus objetivos en su futuro laboral y académico, es por esto que el conocimiento del tema y su repercusión, además de la orientación por parte padres, maestros Y conciencia del alumno sobre este aspecto resultan fundamentales para asegurar o aumentar las posibilidades de un desempeño escolar adecuado que vaya en función de un futuro escolar y laboral exitoso y productivo en bien del alumno.
Variables:
El ambiente familiar y social del alumno son factores que influyen de forma considerable para que el noviazgo sea bien o mal enfocado hacia los objetivos de vida, profesional y social del alumno. El noviazgo podría ser perjudicial para el o ella no únicamente por su falta de control emocional y falta de orientación si no por la necesidad de tomar decisiones que son influenciadas por factores externos a la escuela: por ejemplo el ambiente familiar, los medios de comunicación etc. Los cuales le priorizan aspectos diversos disminuyendo su interés y enfocando sus objetivos al trabajo y una prematura responsabilidad social.(independiente)
La aceptación o rechazo de parte de la institución puede provocar condiciones que modifiquen la conducta y condiciones del noviazgo en la escuela. (dependiente)
La orientación de padres y maestros juega un papel importante en los resultados o influencia del noviazgo en la escuela. (interviniente)
MARCO DE REFERENCIA
Marco histórico:
En los nueve años de funcionamiento del cobao 34 de san antonino se ha observado continuamente que las relaciones amorosas son un elemento común dentro del plantel, la indiferencia de parte del personal que ahí laboramos , en cuanto a las muestras de afecto en el noviazgo hasta ahora a sido también algo común. Año tras año se pueden observar parejas de adolescentes en el interior de las instalaciones con muestras de afecto sin que exista un control de parte del personal, los constantes momentos de interacción que los novios tienen no se limitan a horarios en donde ellos no tienen actividades académicas si no que llega el momento en que los tiempos destinados a las clases se los atribuyen para estar juntos, subestimando la asistencia y la participación en actividades que están dentro de su desempeño escolar; en este proceso que se da se descuidan no únicamente clases si no también momentos de socialización que debieran ser natural con otros jóvenes en cambio son reemplazados por encuentros temporales de los novios que vienen a afectar diversos ámbitos de su vida escolar y social.
La repetición de las relaciones amorosas que afectan la vida escolar o desempeño escolar son muy frecuentes más del 90% de los adolescentes que reprueban tienen novio o novia dentro o fuera de la institución
Marco teorico
ResponderEliminarDentro del comportamiento del hombre y la mujer específicamente del adolescente es sabido que somos seres socialmente dependientes, requerimos de la aceptación no únicamente de un grupo si no también buscamos sentirnos parte de un complemento, la constante búsqueda de una pareja que nos permita sentirnos acompañados son parte de la vida y la finalidad social de establecernos como familia y pertenecer de forma activa a una sociedad. La sociología nos permitirá conocer y demostrar los alcances determinantes que las relaciones amorosas alcanzan dentro de la escuela.
Muchas veces se piensa que la conducta de los adolescentes se debe en parte a los valores que han sido estimulados a través de su vida y que la conciencia y responsabilidad con la que afrontaran diversas situaciones dependerá de lo anterior; sin embargo también se puede decir que las características psicológicas del adolescente no permiten tener certeza del comportamiento que tendrá frente a esas situaciones en este caso el noviazgo; es importante como se menciono anteriormente que la participación familiar es factor pues las características de cada familia determinara en parte de las decisiones y la claridad de los objetivos en la vida del alumno y alumna, la preparación en cuanto a conocer al alumno y lo que el docente o trabajador de diferentes áreas le pueden aportar al joven también es importante y aquí influyen los amigos, como ya se menciono, maestros y demás personas que están en contacto con él, le puedan aportar para que su desempeño escolar se vea mínimamente influenciado por el noviazgo. En fin diversos enfoques nos pueden mencionar el grado de influencia de cada uno de los actores de esta situación, la psicología, la antropología, la sexología, la filosofía etc. Pero enfocaremos nuestra investigación en cuanto a lo que la sociología nos pueda aportar.
Metodológico:
La investigación se realizara atraves de la investigación experimental, utilizando el
Alcance.-
Se utilizara el método descriptivo a través de la investigación acción participativa.
Método
Deductivo
envio lo que avanzamos hasta ahora pues tenemos algunas dudas opinen por favor gracias att. manuel
JUDITH DICE AL: Profr. Manuel su planteamiento me parece interesante ya que plantea no solo el panorama al que se enfrenta un joven con un noviazgo responsable asi como irresponsable lo único que no me agradó es la parte que es al inicio por cierto donde dice que el noviazgo "es prioritario para desempeñarse eficazmente" entonces si alguien (aunke parezca increible pero si hay casos)no tiene novio o novia en esa etapa definitivamente no se desempeñaria eficazmente???? ya que usted lo plantea que debe ser realizadi prioritariamente por el joven para que esto suceda....
ResponderEliminarSEGUNDA PARTE DE COMENTARIO
ResponderEliminarme parece que es verdad el noviazgo motiva al alumno a ciertas cosas pero no es la única motivacion que puede haber por lo que no creo que se deba plantear como un hecho prioritario para que sea eficaz el alumno en esa etapa.....
judith
JUDITH DICE: VOOOYYYY DE NUEVO... LES DIRE QUE CADA VEZ MAS CHIKITO MI CAPITULADO JEJEJEJ CREO KE AL TERMINO DE LA MATERIA NO TENDRE....
ResponderEliminarespero sugerencias....
TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
I.- APRENDIZAJE
1.1. Concepto de aprendizaje
1.2. Tipos de aprendizaje.
1.3. Estrategias de aprendizaje en el aula
II.- EL JUEGO DIDÁCTICO.
2.1. Concepto.
2.2. Origen.
2.3. Clasificación de los juegos.
2.4. El juego didáctico en las matemáticas.
2.5. Importancia y transcendencia de la motivación a través de un juego didáctico.
2.6. Métodos y estrategias de aprendizaje aplicadas por profesores de matemáticas de la EST 152.
IV.- LA MOTIVACION EN EL ADOLESCENTE
4.1. Concepto de motivación.
4.2. Tipos de motivación.
4.3. La actitud del adolescente ante los juegos didácticos.
V.- CONCLUSIONES
VI.- BIBLIOGRAFIA
JUDITH DICE: QUÉ ME DICEN DE ESTE::: CASI LO MISMO PERO NO IGUAL JEJEJ PERO DENME SU OPINION
ResponderEliminarTEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
I.- APRENDIZAJE
1.1. Concepto de aprendizaje
1.2. Tipos de aprendizaje.
1.3. Estrategias de aprendizaje en el aula
II.- EL JUEGO DIDÁCTICO.
2.1. Concepto.
2.2. Origen y características.
2.3. Clasificación de los juegos.
2.4. El juego didáctico en las matemáticas.
2.5. Importancia y transcendencia de la motivación a través de un juego didáctico.
2.5. Origen de la apatía de los alumnos de la EST 152 hacia las matemáticas.
2.6. Métodos y estrategias de aprendizaje aplicadas por profesores de matemáticas de la EST 152.
IV.- LA MOTIVACION EN EL ADOLESCENTE
4.1. Concepto de motivación.
4.2. Tipos de motivación.
4.3. La actitud del adolescente ante los juegos didácticos.
V.- CONCLUSIONES
VI.- BIBLIOGRAFÍA.
JUDITH DICE: POR FIN LES PUEDO DEJAR MI MARCO TEÓRICO.
ResponderEliminarMARCO TEÓRICO
No basta al profesor enseñar y desarrollar en sus alumnos las habilidades de cada uno de los contenidos que sugiere el programa de forma aislada, es menester que el profesor logre integrar todos estos y que el alumno sepa ponerlos en función de otras asignaturas o disciplinas.
Para ello los métodos tradicionales no son suficientes pues no colocan al alumno en situaciones que propicien realizar tal integración de manera independiente, hecho que a través del juego el profesor puede hacer posible la integración y relación no sólo con otros contenidos de su misma asignatura sino vertebrarlos con las demás, logrando uno de los objetivos buscados en la secundaria: una educación integral.
De allí que en la actualidad no interesa tanto atiborrar al alumno cono una cantidad inmensa de información sino más bien enseñarle cómo deducirla o localizarla dentro de sus propios conocimientos previos o nuevos según sea el caso.
Es común encontrar con alumnos que no les gusta hacer esfuerzos mentales, porque les parece aburrido desesperándose rápidamente cuando lo llegan a realizar, a los alumnos les agrada más que se les dé la información terminada sin que les interese de donde proviene. Esto ha hecho que muchas generaciones se hallan educado en un ambiente que propicie la pasividad, limite la capacidad de ahondar por su propia cuenta en lo desconocido y minimice el desarrollo de habilidades. Todo esto trae consigo desinterés, desmotivación, fracaso escolar y hasta deserción. Nosotros mismos pertenecemos a una de estas generaciones, somos ejemplo viviente de la forma de enseñanza tradicional de nuestros profesores a los que teníamos que repetir las reglas.
(José, 2000)Los juegos didácticos constituyen una vía para estimular la actividad cognoscitiva e influir en el desarrollo multifacético de la personalidad. En el juego el estudiante comprende la particularidad de su individualidad humana, llega a conocer sus potencialidades y lo que se logra avanzar cuando nos alimentamos de otros y no contamos solamente con nuestros propios esfuerzos.
Vigotsky concibe el juego no como el simple recuerdo de lo vivido, sino el procesamiento creativo de las impresiones vividas, su combinación y construcción, partiendo de ellas, de una realidad que corresponda a las demandas e inclinaciones del proceso. Esto es no ser espectador de los acontecimientos sino participante activo en el curso de los mismos. Así mismo hace corresponder su teoría sobre la Zona de desarrollo próximo a la actividad del juego de una forma interesante. Él plantea que la diferencia entre lo que puede hacer el alumno solo y lo que puede hacer con la ayuda de sus compañeros se le denomina ZDP.
Un buen comienzo de una actividad mental es a través de los juegos didácticos tan sencillos como el juego de la oca con el cual se puede ejercitar la suma y resta, números positivos y negativos.
JUDITH DICE: LES MANDO MI MARCO METODOLÓGICO
ResponderEliminarMARCO METODOLÓGICO
Se usará un nivel de investigación explicativa - Descriptiva con un diseño de investigación documental y de campo.
Dicha investigación se enfoca a los profesores de matemáticas y alumnos de la EST 152 a través de un muestreo al azar simple.
La técnica usada será observación directa (entrevista o cuestionario) y los instrumentos formatos de cuestionarios, guías de entrevistas, grabaciones.
JUDITH DICE ::::VOY DE NUEVO ESPERO SUS SUGERENCIAS, SI NO ES AHORA CALLEN PARA SIEMPRE :) :)
ResponderEliminarTEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE PRIMER GRADO EN LA ESC. SEC. TÉC. 152.
I.- LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 152
1.1. La EST 152.
1.2 Los alumnos de la 152
1.3 Los docentes de la 152
1.4 Los docentes de matemáticas
1.5 Los contenidos de matemáticas de primer grado.
II.- MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE
2.1. Conceptuando el aprendizaje
2.2. Estrategias de aprendizaje en el aula
2.3 Conceptuando motivación.
2.3.1. Tipos de motivación.
III.- EL JUEGO DIDÁCTICO.
3.1. Concepto.
3.2. Origen y características.
3.3. El juego didáctico en las matemáticas.
IV.- LA ESTRATEGIA DEL JUEGO.
4.1 Métodos y estrategias de aprendizaje aplicadas por profesores de matemáticas de la EST 152
4.1.1 Aprendizajes del alumno frente a las matemáticas.
4.2 El juego y las matemáticas (propuesta).
4.4. Aprendizaje de los alumnos con el juego en las matemáticas.
V.- CONCLUSIONES
VI.- BIBLIOGRAFÍA.
hola chicuelos
ResponderEliminaruna molestia, si alguno de ustedes tiene el correo de Lucero o de Manuel de favor escribanlo, es por lo de sus copias... Gracias...atte: regina
si pueden avisarles plis mejor
CON QUE SI CONTABAN EHHH JEJEJEJEJ SUERTE PARA LO QUE SIGUE... !!!!! SI SE PUEDE!! !!!SI SE PUEDE!!! :( :(
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